初级汉语教学的顺序
——说、听、读、写
Ye Li, Tenure Track instructor
SUNY at
对于西方的初学者来说，汉语拼音是他们最容易掌握的部分，而写汉字对于他们来说是最困难的。在教学的顺序安排上，要按先易后难的原则，可以避免学生的畏难情绪，激发他们学习汉语的积极性。在多年的汉语教学实践中，我总结出以说、听、读、写的教学顺序来教西方背景的初学者是最为有效的。
一、以会话开始导入教学，学生上手快，易于激发学生的学习热情。
初级汉语教材的课文内容一般都是简单的对话。在学生掌握了拼音以后，便马上教口语会话往往能使学生较快地投入。最初可以让学生忽略汉字，只读拼音。等学生发音正确后，便可以训练学生离开拼音，自己说出来刚学过的句子。继而可以让学生练习彼此对话。
二、让学生练习听正常速度的对话，稳固所学内容。
对于西方学生来说，即使他们学会说一些对话，但听正常速度的会话却仍会有一定困难。在学生会说的基础上，要趁热打铁，让学生练习听正常速度的会话，并将同样的对话放在不同场景下让学生听。可以逐渐加长说话的内容，将上一课的内容加进来。
三、在学生已经能听会说课文内容的情况下再教汉字阅读。
学生先练习了说与听，对于课文内容已经很熟悉了，甚至能背下一些句子，这时再教汉字阅读会比较容易，因为学生往往可以自己猜出汉字的内容。主张先教认一些笔画少的基本汉字。笔画多的复合体字，可以放在以后教。所教的基本汉字要尽可能地从汉字的来源作形象解释，以便学生识记。
四、写汉字的训练要循序渐进。
由于汉字的书写对于西方学生是最困难的，所以每一课练习写的汉字不宜过多。如果一课书要求学生百分之百能够说、听，百分之六十的汉字能读，那么百分之三、四十的汉字能写就可以了。这个比例当然要根据课文的难易、长短及学生的水平灵活制定。
总之，对外汉语较学不同于国内小学教学的读书、认字，说、听、读、写的顺序也应根据西方的初学者的特点来确定。每一课的教学内容，说、听、读、写的量要有所区别。读、写尤其要择重点而教，并遵循先简后繁的原则。