灵活而有效地教授水平参差不齐的班级
李晔
Tenure Track instructor
随着近年来学中文热潮的到来，为了满足学生的求学需求，一些学校的中文课面临着大班制教学，水平不齐的学生混杂于一班的现象。且不论这一现象的发生有学校的师资紧张难于分班很细，有学生的主观因素——宁愿就低以便取得好成绩等原因，本文要探讨的是如何面对这一实际问题，使用有效的方法，使水平不一的大班制教学仍然能取得好的教学效果。以下是本人教授这类班级的心得：
一、以灵活多样的方法在最短的时间内了解学生的水平。
除了常用的填写背景表，简单的笔头选择题测试外，可以设计灵活的口头测试。常常是在不经意的应答中可以了解到学生的真实水平。尽早地劝学生到适合其水平的班。
二、按学生的水平分组，教学中整体教学与分组教学相结合。
现实的处境是一些水平不一的学生仍然必须在一个班。如我所教过的一个继承语教学初级班，有的学生能听、说，不能读写，有的则以前在家或在中文学校学过一点中文，但水平又不够升入中级班的，有的说广东话的同学以前学过点儿中文读写，但又完全听不懂普通话。面对这种情况，将学生分组，不同组的学生，不同的要求，让不同水平的学生有一个公平的起点是稳定全班同学的重要策略。在设计教学游戏时，让高水平组的学生发挥其优势，讲授其已学过的知识，同时也让低水平组的同学出题挑战高水平组的同学，激发双方的学习积极性。另外，设计高、低组双人搭档的游戏也常常效果显著。
三、与教学助理有效合作，尽量细致地照顾到班级的每一个人。
不少大学的大班常常会有一个教学助理辅助教师，如何指导好教师助理，有效合作，常常是大班教学成功的一个不可忽视的问题。